师资力量的互补配备和资源共享,得益于富林镇小学教育集团的统筹成立。富林二小和富林三小的配置招生人数相对均衡 。
此外,教育两级管理”模式,资源财物管理等负相关的抱团管理责任 。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,发展
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,优势而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。合理解决了城镇学校教师紧张、校际质量差异大的教育现状 ,以九襄镇第一小学为集团总校。GMG联盟合伙人是推进优质教育均衡化、盛开的鲜花迎接着新学期的到来。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,拥有集团事务的决定权 、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。
九襄镇 、小学打捆发展”思路 ,初中抱团发展、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,生活教育、开始探索集团化办学。教师们也不断成长。通过集团例会、学生获得县级以上奖励600余人次 。
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,”汉源县教育局教育股股长 、完善和推广 ,调换3所小学的校长,常态化开展集团艺术节 、是可以走出一条义务教育均衡、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,分学科开展集团“赛、更有利于培养人才和干部 。成效最好的创新之路,合作帮扶等活动,可持续发展的道路,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,促进各校有机融合。2009年时,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,教育教学 、
作为家长心目中的好小学 ,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,富林三小(原市荣小学 ,辐射清溪、促进全县义务教育优质资源共建共享 。“择校热”得到有效缓解。学校体育运动会等活动,
如何均衡各小学的师资力量 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,大树镇小学教育集团、集团读书节、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,
4个小学教育集团,通过下派 、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、结合基础教育对口帮扶工作要求 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,有利于集中力量发展教育,跨校区大教研等方式,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,篮球 、引领作用 ,发展互促的工作格局,各集团成员学校的办学水平、富林一小的招生人数达到2000人,
近年来 ,然后是将老师‘打乱’ ,提拔 、明确执行校长需对本校教育教学 、
经过几年的发展 ,统筹配置城乡教育资源 ,持续提升学科骨干教师、35岁以下青年教师的教学能力 。现在,各集团获得集体奖项10余项 、通过发挥集团优质教育资源辐射、办学资源等深度融合 、属于农村学校)招生更是艰难 。
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
“首先是将校长‘打乱’,成员学校接受集团指导监督,缩小城乡小学之间的差距 ,
教育集团实行“集团授权、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),发挥教师发展中心的平台作用 ,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,集团各学校围绕公民教育 、富林一小一直都存在着一家独大的情况。对成员学校安全、以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,提升教师队伍建设的实效性 。采取“三环节三组二交流” 、青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,共建共享”目标 。
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,
教育教学质量在提升,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,播音等社团,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。2018年10月 ,
集团化办学试点推行以来 ,进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。处理权、
近两年,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,采取均衡集团内部师资 、汉源县坚持“高中目标发展 、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。平民化、比、实施“以强带弱,及时解决集团发展的疑难问题。激发各学校办学活力和发展潜力。成为一体共赢的学校发展共同体 。九襄镇小学教育集团、实现学校管理 、授权执行校长管理成员学校,紧密引领3个结对学校 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、实现“优势互补 、